PROJETO SUPERAÇÃO - para tempos de isolamento social

Vídeo plantio de Horta 

Missões concluídas: 1, 2 e 10

Missões concluídas: 03, 04, 05, 08 e 11

OBJETIVO:
• Despertar a criatividade, a interação e empatia entre os alunos;
• Desenvolver habilidades artisticas e interpessoais;
• Promover intercâmbio entre alunos e professores;
• Estimular a pesquisa e a produção artística;
• Produzir textos em diferentes gêneros e ferramentas digitais.
O projeto SUPERAÇÃO consiste em realizações de missões e envolverá as disciplinas de Língua
portuguesa, Arte, Ensino Religioso, Educação física e Ciências.
Duração: 4 semanas (Maio e Junho)
Público alvo: 7° e 8° ano do ensino fundamental
Métodos:
O aluno deverá realizar missões e postar em ambientes virtuais proposto pelos professores (Whatsapp, Instagram, Facebook).
Deverá ser criada páginas para o projeto em ambientes virtuais.
Serão propostas 12 missões, no entanto, cada aluno escolherá APENAS 8 para realizar. Sendo que a Missão 01 é obrigatória.
Ao cumprir as missões o aluno terá sua presença e bonificação computada em cada disciplina
que compõe o projeto.


Missão 01. OBRIGATÓRIA
Adotar uma camiseta dos sentimentos onde cada dia o aluno deve escrever um sentimento na
camiseta (sentimento bom na parte da frente e sentimento ruim na parte de trás). No final do
15° dia do projeto, vista a camiseta e poste nos status do Whatsapp com uma legenda
inspiradora.
Missão 02.
Fazer uma vídeo chamada pra um amigo da turma e postar o print (no grupo da turma)
Missão 03.
Tirar uma selfie e postar com uma legenda inspiradora. Postar no Instagram (marcar um dos
professores)
Missão 04.
Ler um livro ou um HQ. Fazer um vídeo ou um post comentando sobre o mesmo. (Postar na
página do projeto ou nos status do Whatsapp)
Missão 05.
Preparar um alimento saudável e postar (na página do projeto ou no próprio status) você
fazendo o passo a passo. Pode ser vídeo, ou foto.
Missão 06.
Cultivar uma horta. Postar foto no Instagram. Marcar um dos professores.
Missão 07.
Comentar um post do professor na página do projeto.
Missão 08.
Assistir um filme de sua preferência e postar um comentário com foto sobre o mesmo na
página do projeto no Facebook ou no Instagram.
Missão 09.
Separe algo para doar e faça a doação (sugestões: pra o entregador do delivery ou pra o
pessoal da limpeza pública)
Missão 10.
Faça algo útil com material reciclado. Poste o passo a passo na página do projeto ou no grupo
da turma.
Missão 11.
Faça um desenho ou uma arte visual com o tema quarentena. Seja criativo. Poste no Instagram
ou página do projeto.
Missão 12
Faça um cartaz representando sua família (pode usar colagem ou algum editor gráfico) mande
pra um dos professores via Whatsapp

Gênero textual: meme

Meme é tudo aquilo que os utilizadores da Internet repetem, simplesmente uma ideia que é propagadapode assumir a forma de um hiperlink, vídeo, imagem, website, hashtag, ou mesmo apenas uma palavra ou frase. É usada para descrever um conceito de imagem, vídeos, GIF's ,  e/ou relacionados ao humor, que se espalha via internet.
Sendo assim, pode se espalhar de pessoa para pessoa através das redes sociais, blogs,  e-mail  direto, fontes de notícias e outros serviços baseados na web tornando-se geralmente viral, podendo permanecer o mesmo ou evoluir ao longo do tempo, por acaso ou por meio de comentários, imitações ou paródias.
Os memes podem ser de vários tipos, como um desenho, geralmente em preto e branco. Alguns são caricaturas, "homens palitos" ou uma fotografia adaptada para um desenho. Também podem estar em forma de frases, geralmente acompanhada de um desenho, sujeitas à alterações e trocadilhos.

Atividade

1. Após compreensão do conceito do gênero MEME, agora é hora de praticar. Crie um meme adaptando a obra Auto da barca do inferno ao contexto em que estamos vivendo.
Segue exemplos de MEMEs feitos por alunos da 2° série do Ensino médio.

Obs.: A montagem, o formato e as frases ficam à critério do próprio aluno.

Por ser algo que os alunos já gostam de fazer, a adesão é total! 

Talento da educação 2019

Estar entre os Talentos da educação foi uma experiência maravilhosa. Pude vivenciar novas aprendizagens e perceber que o Brasil ainda tem muita gente que acredita na nossa gente e qur vêm impactando positivamente pessoas de todos os cantos desse país.

Veja a entrevista concedida durante o Encontro Anual dos talentos da educação. 

https://youtu.be/t6HkECBcBlM

Atividade Fake News

Proposta de atividade

O aluno poderá aprender com esta aula:
• Refletir sobre Fake news e preparar um cartaz com função informativa sobre o tema;
• Reconhecer as diferentes finalidades da entrevista;
• Perceber a diversidade de suportes em que figura a entrevista;
• Produzir uma entrevista.

PROPOSTA DE ATIVIDADE:

Cartaz feito pela aluna Analy, 7° ano - 2020

- Preparar um cartaz com função informativa sobre o tema FAKE NEWS, veja o modelo acima.

- Ler a entrevista concedida a Serginho Groisman por uma vítima de bullying (disponível no livro didático.

- Elabore uma entrevista (oral ou escrita) com um membro de sua família ou amigo da escola. Escolha um tema antes de iniciar a entrevista. 

-  Encaminhe para a professora

ATIVIDADE PRONOMES

1. Assinale a opção em que o pronome NÃO é possessivo.

A. Seu Francisco saiu apressado.
B. Paulo está com meu livro.
C. Lara é minha amiga.
D. José vendeu a casa dele.


2. No trecho que a seguir transcrevemos, há vários pronomes.

"Com esta história eu vou me sensibilizar, e bem sei que cada dia é um dia roubado da morte. Eu não sou um intelectual, escrevo com o corpo. E o que escrevo é uma névoa úmida."
Identifique, nele, dois pronomes demonstrativos, um pronome pessoal do caso reto e um pronome pessoal do caso oblíquo.
R:


3. Assinale a alternativa onde o pronome pessoal está empregado corretamente:

A. Este é um problema para mim resolver
B. Entre eu e tu não há mais nada.
C. Para mim, viajar de avião é um suplício.
D. Entre eu e tu não pode haver mais nada.
E. Quando voltei a si, não sabia onde me encontrava.

4. Identifique a oração em que a palavra “certo” é pronome indefinido:

a) Certo perdeste o juízo.
b) Certo rapaz te procurou.
c) Escolheste o rapaz certo.
d) Marque o conceito certo.
e) Não deixe o certo pelo errado.


5. Sobre o texto não literário é Correto afirmar que o mesmo busca, EXCETO:

A. Persuadir
B. Informar
C. Convencer
D. Emocionar
E. Explicar

6. Ainda sobre o texto não literário, responda qual exemplo a seguir NÃO o representa:

A. Jornal
B. Anúncio
C. Poema
D. Receita
E. Propaganda

7. Leia os textos abaixo para responder à questão:

(Texto 1) Descuidar do lixo é sujeira
Diariamente, duas horas antes da chegada do caminhão da prefeitura, a gerência de uma das filiais do McDonald’s deposita na calçada dezenas de sacos plásticos recheados de papelão, isopor, restos de sanduíches. Isso acaba propiciando um lamentável banquete de mendigos. Dezenas deles vão ali revirar o material e acabam deixando os restos espalhados pelo calçadão. (Veja São Paulo, 23-29/12/92)

(Texto 2) O bicho
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
(Manuel Bandeira. Em Seleta em prosa e verso. Rio de Janeiro: J. Olympio/MEC, 1971, p.145)

I. No primeiro texto, publicado por uma revista, a linguagem predominante é a literária, pois sua principal função é informar o leitor sobre os transtornos causados pelos detritos.
II. No segundo texto, do escritor Manuel Bandeira, a linguagem não literária é predominante, pois o poeta faz uso de uma linguagem objetiva para informar o leitor.
III. No texto “Descuidar do lixo é sujeira”, a intenção é informar sobre o lixo que diariamente é depositado nas calçadas através de uma linguagem objetiva e concisa, marca dos textos não literários.
IV. O texto “O bicho” é construído em versos e estrofes e apresenta uma linguagem plurissignificativa, isto é, permeada por metáforas e simbologias, traços determinantes da linguagem literária.
- Estão corretas as proposições:

A. I. III e IV
B. III e IV
C. I. II. III e IV
D. I e IV
E. I. II e IV

8. Sobre a linguagem não literária é correto afirmar, exceto:

A. Sua principal característica é a objetividade.
B. É utilizada, sobretudo, em textos cujo o caráter seja essencialmente informativo.
C. Utiliza recursos como a conotação para conferir as palavras sentidos mais amplos do que eles realmente possuem.
D. Utiliza a linguagem conotativa para expressar o real significado das palavras, sem metáforas ou preocupações artísticas.

9. São características da linguagem literária, EXCETO:

A. Variabilidade
B. Multossignificação
C. Liberdade de criação
D. Complexidade
E. Denotação

10. A linguagem literária pode ser encontrada nos seguintes gêneros:

A. Textos jornalísticos, textos didáticos, verbetes de dicionário e enciclopédias e propagandas publicitárias.
B. Poemas, reportagens, manuais e instrução e textos injuntivos.
C. Crónicas, contos, poemas e narrativas de ficção.
D. Textos prescritivos, noticias, novelas e romances.

Plano de estudo de Língua portuguesa- 6°

 
PROPOSTA DE ATIVIDADE

O aluno poderá aprender com esta aula:
• Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas com ou sem o apoio de ferramentas digitais;
• Identificar características do gênero poema;
• Ler com entonação e ritmo;
• Ler e interpretar textos.

- Pesquisa de textos poéticos

Pesquise em livros, sites ou tente lembrar de poemas que você considera bonitos, agradáveis de ler e capazes de emocioná-los.


- Leitura de poemas Leia um desses poemas e grave um áudio que deve ser entregue para a professora.

OBS.: Treine sua expressão oral de modo a transmitir a emoção que o poema escolhido provoca.


- Leitura e interpretação:  A Incapacidade de ser verdadeiro (Carlos Drummond de Andrade);

Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois dragões da independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas.
A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que caíra no pátio da escola um pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos feito de queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo. Desta vez Paulo não só ficou sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias.
Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela chácara de Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador para transportá-lo ao sétimo céu, a mãe decidiu levá-lo ao médico. Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça:
– Não há nada a fazer, Dona Colo. Este menino é mesmo um caso de poesia.

(Fonte: ANDRADE, Carlos Drummond de. A incapacidade de ser verdadeiro. Em: Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988).

PROPOSTA DE ATIVIDADE

Responda no caderno as questões 1, 3, 5, 8 e 10  das páginas 43 e 44 do livro didático.


ORIENTAÇÕES:
 Fotografe as atividades e ENTREGUE TODAS NO FINAL DE CADA SEMANA (NA SEXTA-FEIRA) para a professora.

Mais um bronze

Com o texto: DOCES LEMBRANÇAS, ela me levou para a semifinal da Olimpíada de Língua portuguesa!

Ela escreveu memórias da sua mãe e foi a São Paulo representar nossa querida Anísio de Abreu e nosso Piauí e receber sua medalha de bronze na categoria Memorias Literárias.

Eis o seu texto:

Doces lembranças...

Minhas melhores e mais doces lembranças datam de pouco mais de 30 anos atrás, lembranças de que jamais quero me esquecer. Nasci num povoado chamado Caldeirãozinho e tive uma infância maravilhosa com brincadeiras saudáveis e muito divertidas. Panelada, Amarelinha, Bandeirinha...foram dias inesquecíveis aqueles! Porém, o mais emocionante era quando encontrávamos uma“jança” ou um pneu velho, corríamos campo a fora batendo um graveto na roda; Nossa, como era bom!
O Ki-suco com bolacha LILI era meu lanche preferido, minha boca se “lambuzava” com aquela delícia. Aos 8 anos de idade, mudei-me com a minha família para Anísio de Abreu -“A cidade”. Naquela época, Anísio era tão pequena quanto eu.

São tantas coisas, tantos fatos que chego a me emocionar com essas lembranças. E o pão do Seu Joaquim?! Ah!! Seu aroma era inconfundível! As tardes de hoje não têm mais nem o gosto e nem sabor daquelas de outrora. Aquele pão tinha sabor de infância! E o espetinho da Dona Zora e o “Sonho” da Inês!? Nossa! Deu até água na boca.
O tempo passou, e a adolescência chegou tão gostosa como a infância. Foi uma fase marcante: Cheia de amizades reais, e amores platônicos. Assim como na infância, um sabor marcou minha adolescência, e que sabor! Waffer com simba, comprado na bodega do Seu Vilaço - ela está lá até hoje. No recreio da escola fazíamos uma “vaquinha”, comprávamos e dividíamos sem nenhum egoísmo; sinto muita falta dessa cumplicidade que tínhamos. Anísio era pequena; três carros, uma farmácia, e poucas vendas. Falando nisso, uma em especial marcou minha vida, a venda do seu Zuza que ficava ao lado da Igreja Matriz; lá vendia muitos doces, todos organizados em uma boboniere que girava pelas mãos do seu Zuza, e logo, os docinhos iam parar em nossa bocas. Humm!
Na esquina ao lado havia o CCAA (Não! Não era uma escola de idiomas, mas o Clube Central de Anísio de Abreu) clube mais famoso da cidade, também, era o único. Ficava ali onde hoje é o Sebastian Bar. As maiores festas aconteciam lá, inclusive os vesperais ou matinês que eu participava, dançando Axé e música lenta internacional. Lembro da primeira vez que pisei meus pés ali. Quando o globo de luz começou a girar, o mundo era apenas aquele salão. Ah! Que saudade!
E por falar em música, lembrei-me da palhoça do Seu Mundinho. Era o “point da cidade, o melhor lugar para se ir. Todas as noites os mais jovens se reuniam lá para ouvir músicas, conversar e tomar montila com coca! Ô tempo bom!...
Da esquina os corpos esqueléticos das adolescentes já sassaricavam ao ritmo da lambada de Beto Barbosa ou ao som do "abre a rodinha" de Sara Jane.... O local era simples, porém bem acolhedor - bem típico de cidade interiorana. O barzinho ao fundo, abrigava algumas bebidas quentes distribuídas em prateleiras de madeira e um freezer que refrigerava a cerveja e os refrigerantes da época. Foi ali que experimentei pela primeira vez uma cuba (coca cola com montila e limão rsrsr) minha mae nem sonha que aprontei tantas peripecias naquele lugar!
O local não era nada muito luxuoso. Apenas, uma cobertura feita de palha dava jus ao nome. A mobília era simples: meia parede em volta que servia de bancos e mesas fixas feitas com troncos de madeira. Na verdade, não passava de um quintal improvisado, mas que foi cenário não apenas para as minhas peripécias, mas de uma geração inteira. Foi numa dessas idas e vindas à palhoça que paquerei pela primeira vez (risos).
 São tantas lembranças que chego a me emocionar. Foi tudo tão verdadeiro e intenso...
Seu Mundinho, o dono da palhoça e nosso cúmplice, foi testemunha ocular de tantos ocorridos, que nem sei se ele se lembra .
E os namoros na pracinha? Lembro-me que havia uma disputa dos casais de namorados para ocupar os banquinhos da praça, principalmente os mais escondidos pelas folhagens.
Se fechar meus olhos consigo ver cada detalhe daquela pracinha. Quanta saudade!
Como seria bom poder eternizar essas lembranças. Queria eu poder reviver tudo aquilo novamente e como seria bom se vocês também o pudessem viver!