domingo, 24 de maio de 2020

Texto em prosa e texto em verso - 6° ano

O aluno poderá aprender com esta aula:
Identificar diferenças de texto em prosa e em verso;
Ler e interpretar textos poéticos;
Identificar o eu lírico do poema.

Metodologias
Leitura  e análise de textos,
Leitura comparada;
Pesquisa em ambientes virtuais.


ATIVIDADE

Leitura do texto Identidade:


IDENTIDADE

    Às vezes nem eu mesmo
    sei quem sou.
    às vezes sou
    “o meu queridinho”,
    às vezes sou
    “moleque malcriado”.
    Para mim
    tem vezes que eu sou rei,
    herói voador,
    caubói lutador,
    jogador campeão.
    Às vezes sou pulga,
    sou mosca também,
    que voa e se esconde
    de medo e vergonha.
    Às vezes eu sou Hércules,
    Sansão vencedor,
    peito de aço
    goleador!
    Mas o que importa
    o que pensam de mim?
    Eu sou quem sou,
    eu sou eu,
    sou assim,
    sou menino.

A. O eu lírico do poema é masculino ou feminino?
B. Justifique sua resposta com um trecho do texto.
C. Pesquise quem foram Hércules e Sansão. 
D. O eu lírico se  importa com o que pensam sobre ele?
E. Na sua opinião o eu lírico está certo ou errado? Justifique sua resposta. 
F. E você,  se importa com o que pensam sobre você?

2. Pesquisa 
Pesquise imagens desses 2 personagens (Hercules e Sansão). Faça uma legenda de identificação sobre cada um deles.


MATERIAL de APOIO: 

Exemplo de texto em prosa
 
ERA UMA VEZ uma bela jovem chamada Cinderela que vivia com o seu pai, um comerciante viúvo e muito rico.
Cinderela perdera a mãe ainda criança e o seu pai, pensando que Cinderela precisava de uma nova mãe, decidiu casar-se novamente.
A madrasta da Cinderela, também era viúva e tinha duas filhas muito feias e muito más, do seu primeiro casamento.
Como o pai de Cinderela viajava muito, a madrasta malvada e as suas novas irmãs obrigavam a Cinderela, na ausência do pai, a fazer todos os trabalhos domésticos, fazendo troça dela sempre que podiam, e fingindo-se muito amigas na presença do pai.
 Quando o pai de Cinderela morreu, por ordem da madrasta, Cinderela passou a dormir no sótão e a vestir-se de farrapos. Cinderela nada mais tinha que o seu pobre quarto e os seus amigos animais que habitavam na floresta.
Um certo dia foi anunciado naquele reino que o Rei iria dar um baile no castelo, para que o seu filho, um jovem e belo príncipe, pudesse escolher entre todas as jovens do reino, aquela que seria sua esposa.
Temendo que Cinderela fosse escolhida pois ela era realmente muito bela, a madrasta proibiu Cinderela de ir ao baile, argumentando não ter roupas adequadas para a vestir, enquanto suas irmãs experimentavam vestidos luxuosos para a festa.
Cinderela como era muito habilidosa, decidiu fazer o seu próprio vestido, com ajuda dos seus amiguinhos da floresta. No final estava satisfeita pois tinha conseguido fazer um bonito vestido.
Mas, na noite do baile, a madrasta e as suas filhas descobriram o vestido e rasgaram-no em mil pedaços!
Desolada, Cinderela foi para o seu quarto a chorar. Sentada à janela, lamentava-se:
- Como sou infeliz! Não tenho nem tecido nem tempo para fazer um novo vestido…
Nesse mesmo momento, apareceu a sua fada madrinha que lhe disse:
-Não chores mais Cinderela, pois com a minha varinha mágica transformarei esta abóbora num coche puxado por quatro lindos cavalos brancos e destes panos velhos farei o mais formoso dos vestidos!
E então, Cinderela apareceu vestida com um sumptuoso vestido azul e uns delicados sapatinhos de cristal; ao seu lado encontrava-se uma luxuosa carruagem dourada e um cocheiro muito bem vestido que gentilmente, lhe abria a porta.
Cinderela feliz da vida, entrou na carruagem, mas não sem antes ouvir as recomendações da fada madrinha:
- O encantamento terminará à meia-noite por isso terás de voltar a casa antes da última badalada, pois tudo voltará a ser o que era.
A jovem menina acenou que sim à fada com a cabeça, e partiu em direção ao castelo.
Quando entrou no salão, Cinderela estava tão bela que a madrasta e as suas irmãs, apesar de acharem aquele rosto familiar, não conseguiram reconhecê-la.
O príncipe, que não tinha demonstrado até então qualquer interesse pelas meninas que se encontravam na festa, mal viu Cinderela, apaixonou-se perdidamente por ela.
Cinderela e o príncipe dançaram a noite inteira até que o relógio do castelo começou a tocar as doze badaladas. Cinderela ao ouvir o relógio, fugiu correndo pela escadaria que levava até aos jardins, mas no caminho, deixou ficar um dos seus sapatos de cristal.
O príncipe desolado, apanhou o sapato e, no dia seguinte ordenou aos criados do palácio que procurassem por todo o reino a dona daquele pequeno e delicado sapato de cristal.
Os criados foram percorrendo todas as casas e experimentando o sapato em cada uma das jovens. Quando chegaram a casa da Cinderela, a madrasta só chamou as suas duas filhas e ordenou ao criado que lhes colocasse o sapato. Por muito que se esforçassem o sapato não serviu a nenhuma das irmãs.
Foi então que Cinderela surgiu na sala, e o criado insistiu em calçar-lhe o sapato. Este entrou sem dificuldade alguma. A madrasta e as suas duas filhas nem queriam acreditar!
O príncipe, sabendo do sucedido, veio imediatamente buscar a Cinderela, montado no seu cavalo branco e levou-a para o castelo, onde a apresentou ao rei e à rainha. Poucos dias depois, casaram-se numa linda festa, e foram felizes para sempre

Exemplo de texto em verso produzido pela aluna Rita de Cassia (7° ano/2019)
 
Desprezada e desarrumada
Era Cinderela encantada
Pelas sombras lá estava
A mais bela e admirada.

Seu pai era muito rico
Mas em casa nunca estava
Coitada da Cinderela
Era sempre maltratada.

Sua madrasta a maltratava
Suas irmãs a escravizavam
Roupas e louças a lavar
E a casa toda a limpar.

Uma notícia ao Reino chegou
Um baile o rei convocou

E todas as belas moças convidou
Princesas de outros reinos chamou

A malvada da madrasta
Não deixou Cinderela ir
Ela começou a chorar
E a se lamentar

Em um piscar de olhos
Um milagre aconteceu
Uma fada apareceu
E presentes a concedeu.

Sapatos de cristal
Vestido enfeitado
Carruagem que a levava
Até aquele local.

Logo Cinderela
Ao baile chegou
E o príncipe logo
A convidou.

Meia noite era a hora
De Cinderela voltar
Na escada tropeçou
E seu sapato de cristal deixou.

Logo seu príncipe o encontrou
E desesperado ele ficou
A bela moça ele encontrou
E com Cinderela se casou.




(

PROJETO SUPERAÇÃO - para tempos de isolamento social


Vídeo plantio de Horta 

Missões concluídas: 1, 2 e 10

Missões concluídas: 03, 04, 05, 08 e 11

OBJETIVO:
• Despertar a criatividade, a interação e empatia entre os alunos;
• Desenvolver habilidades artisticas e interpessoais;
• Promover intercâmbio entre alunos e professores;
• Estimular a pesquisa e a produção artística;
• Produzir textos em diferentes gêneros e ferramentas digitais.
O projeto SUPERAÇÃO consiste em realizações de missões e envolverá as disciplinas de Língua
portuguesa, Arte, Ensino Religioso, Educação física e Ciências.
Duração: 4 semanas (Maio e Junho)
Público alvo: 7° e 8° ano do ensino fundamental
Métodos:
O aluno deverá realizar missões e postar em ambientes virtuais proposto pelos professores (Whatsapp, Instagram, Facebook).
Deverá ser criada páginas para o projeto em ambientes virtuais.
Serão propostas 12 missões, no entanto, cada aluno escolherá APENAS 8 para realizar. Sendo que a Missão 01 é obrigatória.
Ao cumprir as missões o aluno terá sua presença e bonificação computada em cada disciplina
que compõe o projeto.


Missão 01. OBRIGATÓRIA
Adotar uma camiseta dos sentimentos onde cada dia o aluno deve escrever um sentimento na
camiseta (sentimento bom na parte da frente e sentimento ruim na parte de trás). No final do
15° dia do projeto, vista a camiseta e poste nos status do Whatsapp com uma legenda
inspiradora.
Missão 02.
Fazer uma vídeo chamada pra um amigo da turma e postar o print (no grupo da turma)
Missão 03.
Tirar uma selfie e postar com uma legenda inspiradora. Postar no Instagram (marcar um dos
professores)
Missão 04.
Ler um livro ou um HQ. Fazer um vídeo ou um post comentando sobre o mesmo. (Postar na
página do projeto ou nos status do Whatsapp)
Missão 05.
Preparar um alimento saudável e postar (na página do projeto ou no próprio status) você
fazendo o passo a passo. Pode ser vídeo, ou foto.
Missão 06.
Cultivar uma horta. Postar foto no Instagram. Marcar um dos professores.
Missão 07.
Comentar um post do professor na página do projeto.
Missão 08.
Assistir um filme de sua preferência e postar um comentário com foto sobre o mesmo na
página do projeto no Facebook ou no Instagram.
Missão 09.
Separe algo para doar e faça a doação (sugestões: pra o entregador do delivery ou pra o
pessoal da limpeza pública)
Missão 10.
Faça algo útil com material reciclado. Poste o passo a passo na página do projeto ou no grupo
da turma.
Missão 11.
Faça um desenho ou uma arte visual com o tema quarentena. Seja criativo. Poste no Instagram
ou página do projeto.
Missão 12
Faça um cartaz representando sua família (pode usar colagem ou algum editor gráfico) mande
pra um dos professores via Whatsapp






quinta-feira, 21 de maio de 2020

Gênero textual: meme

Meme é tudo aquilo que os utilizadores da Internet repetem, simplesmente uma ideia que é propagadapode assumir a forma de um hiperlink, vídeo, imagem, website, hashtag, ou mesmo apenas uma palavra ou frase. É usada para descrever um conceito de imagem, vídeos, GIF's ,  e/ou relacionados ao humor, que se espalha via internet.
Sendo assim, pode se espalhar de pessoa para pessoa através das redes sociais, blogs,  e-mail  direto, fontes de notícias e outros serviços baseados na web tornando-se geralmente viral, podendo permanecer o mesmo ou evoluir ao longo do tempo, por acaso ou por meio de comentários, imitações ou paródias.
Os memes podem ser de vários tipos, como um desenho, geralmente em preto e branco. Alguns são caricaturas, "homens palitos" ou uma fotografia adaptada para um desenho. Também podem estar em forma de frases, geralmente acompanhada de um desenho, sujeitas à alterações e trocadilhos.

Atividade

1. Após compreensão do conceito do gênero MEME, agora é hora de praticar. Crie um meme adaptando a obra Auto da barca do inferno ao contexto em que estamos vivendo.
Segue exemplos de MEMEs feitos por alunos da 2° série do Ensino médio.





Obs.: A montagem, o formato e as frases ficam à critério do próprio aluno.

Por ser algo que os alunos já gostam de fazer, a adesão é total! 

terça-feira, 19 de maio de 2020

Talento da educação 2019

Estar entre os Talentos da educação foi uma experiência maravilhosa. Pude vivenciar novas aprendizagens e perceber que o Brasil ainda tem muita gente que acredita na nossa gente e qur vêm impactando positivamente pessoas de todos os cantos desse país.


Veja a entrevista concedida durante o Encontro Anual dos talentos da educação. 







domingo, 17 de maio de 2020

Atividade Fake News

Proposta de atividade

O aluno poderá aprender com esta aula:
Refletir sobre Fake news e preparar um cartaz com função informativa sobre o tema;
Reconhecer as diferentes finalidades da entrevista;
Perceber a diversidade de suportes em que figura a entrevista;
Produzir uma entrevista.

PROPOSTA DE ATIVIDADE:

Cartaz feito pela aluna Analy, 7° ano - 2020


- Preparar um cartaz com função informativa sobre o tema FAKE NEWS, veja o modelo acima.

- Ler a entrevista concedida a Serginho Groisman por uma vítima de bullying (disponível no livro didático.

- Elabore uma entrevista (oral ou escrita) com um membro de sua família ou amigo da escola. Escolha um tema antes de iniciar a entrevista. 

-  Encaminhe para a professora

ATIVIDADE PRONOMES

1. Assinale a opção em que o pronome NÃO é possessivo.

A. Seu Francisco saiu apressado.
B. Paulo está com meu livro.
C. Lara é minha amiga.
D. José vendeu a casa dele.


2. No trecho que a seguir transcrevemos, há vários pronomes.

"Com esta história eu vou me sensibilizar, e bem sei que cada dia é um dia roubado da morte. Eu não sou um intelectual, escrevo com o corpo. E o que escrevo é uma névoa úmida."
Identifique, nele, dois pronomes demonstrativos, um pronome pessoal do caso reto e um pronome pessoal do caso oblíquo.
R:


3. Assinale a alternativa onde o pronome pessoal está empregado corretamente:

A. Este é um problema para mim resolver
B. Entre eu e tu não há mais nada.
C. Para mim, viajar de avião é um suplício.
D. Entre eu e tu não pode haver mais nada.
E. Quando voltei a si, não sabia onde me encontrava.

4. Identifique a oração em que a palavra “certo” é pronome indefinido:

a) Certo perdeste o juízo.
b) Certo rapaz te procurou.
c) Escolheste o rapaz certo.
d) Marque o conceito certo.
e) Não deixe o certo pelo errado.


5. Sobre o texto não literário é Correto afirmar que o mesmo busca, EXCETO:

A. Persuadir
B. Informar
C. Convencer
D. Emocionar
E. Explicar

6. Ainda sobre o texto não literário, responda qual exemplo a seguir NÃO o representa:

A. Jornal
B. Anúncio
C. Poema
D. Receita
E. Propaganda

7. Leia os textos abaixo para responder à questão:

(Texto 1) Descuidar do lixo é sujeira
Diariamente, duas horas antes da chegada do caminhão da prefeitura, a gerência de uma das filiais do McDonald’s deposita na calçada dezenas de sacos plásticos recheados de papelão, isopor, restos de sanduíches. Isso acaba propiciando um lamentável banquete de mendigos. Dezenas deles vão ali revirar o material e acabam deixando os restos espalhados pelo calçadão. (Veja São Paulo, 23-29/12/92)

(Texto 2) O bicho
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
(Manuel Bandeira. Em Seleta em prosa e verso. Rio de Janeiro: J. Olympio/MEC, 1971, p.145)

I. No primeiro texto, publicado por uma revista, a linguagem predominante é a literária, pois sua principal função é informar o leitor sobre os transtornos causados pelos detritos.
II. No segundo texto, do escritor Manuel Bandeira, a linguagem não literária é predominante, pois o poeta faz uso de uma linguagem objetiva para informar o leitor.
III. No texto “Descuidar do lixo é sujeira”, a intenção é informar sobre o lixo que diariamente é depositado nas calçadas através de uma linguagem objetiva e concisa, marca dos textos não literários.
IV. O texto “O bicho” é construído em versos e estrofes e apresenta uma linguagem plurissignificativa, isto é, permeada por metáforas e simbologias, traços determinantes da linguagem literária.
- Estão corretas as proposições:

A. I. III e IV
B. III e IV
C. I. II. III e IV
D. I e IV
E. I. II e IV

8. Sobre a linguagem não literária é correto afirmar, exceto:

A. Sua principal característica é a objetividade.
B. É utilizada, sobretudo, em textos cujo o caráter seja essencialmente informativo.
C. Utiliza recursos como a conotação para conferir as palavras sentidos mais amplos do que eles realmente possuem.
D. Utiliza a linguagem conotativa para expressar o real significado das palavras, sem metáforas ou preocupações artísticas.

9. São características da linguagem literária, EXCETO:

A. Variabilidade
B. Multossignificação
C. Liberdade de criação
D. Complexidade
E. Denotação

10. A linguagem literária pode ser encontrada nos seguintes gêneros:

A. Textos jornalísticos, textos didáticos, verbetes de dicionário e enciclopédias e propagandas publicitárias.
B. Poemas, reportagens, manuais e instrução e textos injuntivos.
C. Crónicas, contos, poemas e narrativas de ficção.
D. Textos prescritivos, noticias, novelas e romances.

sexta-feira, 15 de maio de 2020

Plano de estudo de Língua portuguesa- 6°


 
PROPOSTA DE ATIVIDADE

O aluno poderá aprender com esta aula:
Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas com ou sem o apoio de ferramentas digitais;
Identificar características do gênero poema;
Ler com entonação e ritmo;
Ler e interpretar textos.

- Pesquisa de textos poéticos

Pesquise em livros, sites ou tente lembrar de poemas que você considera bonitos, agradáveis de ler e capazes de emocioná-los.


- Leitura de poemas Leia um desses poemas e grave um áudio que deve ser entregue para a professora.

OBS.: Treine sua expressão oral de modo a transmitir a emoção que o poema escolhido provoca.


- Leitura e interpretação:  A Incapacidade de ser verdadeiro (Carlos Drummond de Andrade);


Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois dragões da independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas.
A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que caíra no pátio da escola um pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos feito de queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo. Desta vez Paulo não só ficou sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias.
Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela chácara de Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador para transportá-lo ao sétimo céu, a mãe decidiu levá-lo ao médico. Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça:
– Não há nada a fazer, Dona Colo. Este menino é mesmo um caso de poesia.

(Fonte: ANDRADE, Carlos Drummond de. A incapacidade de ser verdadeiro. Em: Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988).



PROPOSTA DE ATIVIDADE

Responda no caderno as questões 1, 3, 5, 8 e 10  das páginas 43 e 44 do livro didático.


ORIENTAÇÕES:
Fotografe as atividades e ENTREGUE TODAS NO FINAL DE CADA SEMANA (NA SEXTA-FEIRA) para a professora.


VASCULHANDO MINHAS MEMÓRIAS...

 Há algum tempo me descobri “apaixonada.”  A paixão que aqui declaro, pertence a um gênero literário bastante incomum. Memórias – esse é o g...