sexta-feira, 26 de junho de 2020

Interpretação do poema Diversidade

Diversidade

Um é feioso,
Outro é bonito
Um é certinho
Outro, esquisito
Um é magrelo
Outro é gordinho
Um é castanho
Outro é ruivinho
Um é tranquilo
Outro é nervoso
Um é birrento
Outro dengoso
Um é ligeiro
outro é mais lento
Um é branquelo
Outro sardento
Um é preguiçoso
Outro, animado
Um é falante
Outro é calado
Um é molenga
Outro forçudo
Um é gaiato
Outro é sisudo
Um é moroso
Outro esperto
Um é fechado
Outro é aberto
Um carrancudo
Outro, tristonho
Um divertido
Outro, enfadonho
Um é enfezado
Outro é pacato
Um é briguento
Outro é cordato
De pele clara
De pele escura
Um, fala branda
O outro, dura
Olho redondo
Olho puxado
Nariz pontudo
Ou arrebitado
Cabelo crespo
Cabelo liso
Dente de leite
Dente de siso
Um é menino
Outro é menina
(Pode ser grande
ou pequenina)
Um é bem jovem
Outro, de idade
Nada é defeito
Nem qualidade
Tudo é humano,
Bem diferente
Assim, assado
Todos são gente
Cada um na sua
E não faz mal
Di-ver-si-da-de
É que é legal
Vamos, venhamos
Isto é um fato:
Tudo igualzinho
Ai, como é chato!
Tatiana Belinky

1. Que ideias a autora quer passar nos versos que você leu?
2. Identifique no poema algumas caracteristicas que são atribuídas às pessoas e que, em sua opinião poderiam ser aplicadas a você.
3. Identifique no poema algumas qualidades que, em sua opinião, as seguintes pessoas diriam que estão relacionadas a você.
A) pais
B) irmãos (se tiver)
C) amigos
4. Quais estrofes fazem referência a características de pessoas?
5. Qual estrofe você mais gostou?
6. Procure no poema pares de palavras que rimam.
7. Indique do texto 3 adjetivos que indicam características:
A) positivas
B) negativas

sexta-feira, 19 de junho de 2020

PROJETO HABILIDADES

PROJETO HABILIDADES

OBJETIVO:
- Despertar a criatividade através de atividades de pesquisa e criação
-Estimular o gosto pela leitura, desenvolvendo diferentes formas de expressão
-Incentivar senso de bem comum, de cuidado com a casa comum
-Promover uma maior interação entre alunos e professores
-Desenvolver habilidades artísticas e emocionais

Este projeto consiste na realização de missões envolvendo as disciplinas de Ciências,
Língua Portuguesa e Ensino Religioso.

Das 11 missões listadas o aluno deve escolher 6 missões para realizar.

Duração: Duas semanas ( de 01 a 12 de junho de 2020)

Público alvo: Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental

_ Os alunos no decorrer das semanas deverão desenvolver e realizar as missões, registrando cada uma através de registros fotográficos ou vídeos propostos pelos professores do projeto.
 Ao cumprimento das missões o aluno terá sua presença registrada e bonificação somada em cada disciplina que faz parte do projeto.

MISSÃO 01 – Tirar uma selfie com sua família e postar no grupo da turma com uma legenda (usando uma frase inspiradora)

MISSÃO 02 – Ler um livro e fazer um vídeo , um áudio ou uma postagem comentando sobre o mesmo e enviar aos professores

MISSÃO 03 – Numa folha de papel em branco criar e desenhar uma nova capa e um novo título para história que você leu. Enviar foto para professores

MISSÃO 04 – Cultivar uma horta. Postar foto no grupo da turma.

MISSÃO 05 – Faça algo útil com material reciclado. Poste o passo a passo e envie ou para os professores ou poste no seu status.

MISSÃO 06 – Crie um cartaz contra o racismo (use sua criatividade, cores, figuras, frases...)

MISSÃO 07 – Ajude sua mãe ou seu pai na preparação de uma das refeições de sua casa (café da manhã ou almoço). Poste um pequeno vídeo ou uma foto mostrando que comida
você o ajudou fazer.

MISSÃO 08- Em uma cartolina faça um cartaz sobre família, podendo usar imagens, gravuras e palavras de boas atitudes que devemos ter em família. Envie foto no grupo com você segurando o cartaz.

MISSÃO 09 – Crie em um cantinho de sua casa ou no muro de sua casa e usando os materiais que você tem crie uma pequena maquete de um ecossistema ( use sua
criatividade, com bonequinhos ou imagens de animais, plantinhas, água...seja criativo ) e envie foto.

MISSÃO 10 – Poste uma foto com seu animalzinho de estimação ou grave um pequeno vídeo brincando ou cuidando dele.

MISSÃO 11 – Crie um cartaz sobre o mês de junho (use sua criatividade, desenhos, colagens, cores..)

_ Observação: Sempre ao enviar foto ou vídeo coloque seu nome e qual missão está realizando.

A seguir, algumas fotos das missões realizadas pelos meus alunos do 6° ano sa escola Letícia Macedo (turma de 2020).










terça-feira, 16 de junho de 2020

Interpretação textual - Namoro desmanchado

Namoro Desmanchado

Já não tenho namorada
e nem ligo para isso
é melhor ficar sozinho
namorar só dá enguiço.

Eu conheço meus colegas
sei que vão argumentar
que pra não ser mais criança
é preciso namorar.

Mas a outra só gostava
de conversa e de passeio
e queria que eu ficasse
de mãos dadas no recreio.

E ali, sentado e quieto
no recreio da escola
de mãos dadas feito bobo
vendo a turma jogar bola

Gosto mesmo é de brincar
Faça chuva ou faça sol
namorar não quero mais.
Eu prefiro o futebol.
Pedro Bandeira BANDEIRA

1. Responda:
A) Qual o tema do poema?
B) Por que o eu lírico desmanchou o namoro?
C) Você concorda com ele? Por quê?
D) O que o eu lírico gosta de fazer?
E) E você,  o que gosta de fazer?

2. Sobre a estrutura do poema responda:
A) Quantos versos tem o poema?
B) Quantas estrofes possui?
C) O eu lírico é masculino ou feminino? Comprove com um verso do poema.

Interpretação textual - A lua no cinema

. Leia o texto:
A LUA NO CINEMA
Poesia de Paulo Leminski 

A lua foi ao cinema,
passava um filme engraçado,
a história de uma estrela
que não tinha namorado.

Não tinha porque era apenas
uma estrela bem pequena,
dessas que, quando apagam,
ninguém vai dizer, que pena!

Era uma estrela sozinha,
ninguém olhava para ela,
e toda a luz que ela tinha
cabia numa janela.

A lua ficou tão triste
com aquela história de amor,
que até hoje a lua insiste:
— Amanheça, por favor!


1. Sobre o texto,  responda:
A) Quem foi ao cinema?
B) Quem não tinha namorado?
C) Por que ela não tinha namorado?
D) O que conta a história do filme?
E) Como a lua ficou após o término do filme?
F) Como era a história, segundo o autor?
F) Como era a história segundo a lua?

2. Indique as palavras usadas para caracterizar:
A) O filme.
B) A estrela.
C) A lua.

3. Sobre a estrutura do poema responda:
A) Qual o título?
B) Qual o autor?
C) Quantos versos tem?
D) Quantas estrofes possui?
E) Que outro título esse poema poderia ter?

4. Faça uma ilustração para o poema.



quarta-feira, 10 de junho de 2020

Interpretação textual - Vozes-mulheres

Vozes-Mulheres

A voz de minha bisavó
ecoou criança
nos porões do navio.
ecoou lamentos
de uma infância perdida.
A voz de minha avó
ecoou obediência
aos brancos-donos de tudo.
A voz de minha mãe
ecoou baixinho revolta
no fundo das cozinhas alheias
debaixo das trouxas
roupagens sujas dos brancos
pelo caminho empoeirado
rumo à favela
A minha voz ainda
ecoa versos perplexos
com rimas de sangue
        e
        fome.
 A voz de minha filha
recolhe todas as nossas vozes
recolhe em si
as vozes mudas caladas
engasgadas nas gargantas.
A voz de minha filha
recolhe em si
a fala e o ato.
O ontem – o hoje – o agora.
Na voz de minha filha
se fará ouvir a ressonância
O eco da vida-liberdade.
    (Conceição Evaristo. Poemas de recordação e outros movimentos, p. 10-11).



1. Descreva a avó e a mãe da autora:
_____________________________________________________________
2. A partir de qual estrofe revela-se o tempo presente?
_____________________________________________________________
3. Quais situações vividas pela população negra, principalmente pelas mulheres, foram retratadas nas primeiras estrofes desse poema?
_____________________________________________________________
4. Na terceira estrofe, retrata-se uma condição da mulher negra que persiste em nossa sociedade.Que condição é essa?
_____________________________________________________________
5. Essas situações descritas pelo eu lírico ocorre apenas com ela? Explique:
_____________________________________________________________
6. Na quarta estrofe o eu lírico diz: “A minha voz ainda ecoa versos perplexos”
a) Que palavra foi utilizada para se referir ao passado? ______________________
b) Que sentimentos o eu lírico transmite por meio desses versos?
__________________________________________________________________
c) No último verso o eu lírico demonstra confiar em sua filha como agente de transformação e mudança. O que há de diferente no comportamento de sua filha em relação à sua avó e sua mãe?
_____________________________________________________________
7. Quantas estrofes há no poema? ______________________________________
8. Qual o tema desse poema?_________________________________________
9. Qual o nome da autora do poema? ____________________________________

terça-feira, 2 de junho de 2020

Resenha sobre o documentário "Silêncio das inocentes"



O documentário *Silêncio das inocentes* retrata a vida de mulheres brasileiras que assim como Maria da Penha sofreram ou sofrem algum tipo de violência.
Mulheres que tiveram sua voz silenciada pelos seus parceiros, se submetendo a sentir na própria pele as dores de amar sem medidas.
São mulheres, filhas e ...sobretudo, inocentes que em silêncio se deixaram violentar!
Vozes que em silêncio gritavam por socorro, mas que lhes faltava força para mudar o cruel cenário em que se encontravam.
Amparadas pela Lei Maria da Penha, hoje soltam a voz e denunciam seus parceiros na esperança de libertar -se do sofrimento por eles provocado. Lei que veio frear e punir! Que encoraja e protege tantas mulheres, mas que só foi criada após uma mulher lutar por quase 2 décadas para que seu agressor fosse punido.
Além de relatos de mulheres vítimas de violência, o documentário traz depoimentos de especialistas deixando claro para os expectadores a necessidade da denúncia para que esse mal não se prolongue.
O tema é de interesse de todas as esferas da sociedade e faz um convite à reflexão, visto que tal crime pode acontecer em  qualquer família, e pode estar mais perto do que você imagina.

Rosa Luzia Ribeiro

domingo, 24 de maio de 2020

Texto em prosa e texto em verso - 6° ano

O aluno poderá aprender com esta aula:
• Identificar diferenças de texto em prosa e em verso;
• Ler e interpretar textos poéticos;
• Identificar o eu lírico do poema.

Metodologias
Leitura  e análise de textos,
Leitura comparada;
Pesquisa em ambientes virtuais.


ATIVIDADE

Leitura do texto Identidade:


IDENTIDADE

    Às vezes nem eu mesmo
    sei quem sou.
    às vezes sou
    “o meu queridinho”,
    às vezes sou
    “moleque malcriado”.
    Para mim
    tem vezes que eu sou rei,
    herói voador,
    caubói lutador,
    jogador campeão.
    Às vezes sou pulga,
    sou mosca também,
    que voa e se esconde
    de medo e vergonha.
    Às vezes eu sou Hércules,
    Sansão vencedor,
    peito de aço
    goleador!
    Mas o que importa
    o que pensam de mim?
    Eu sou quem sou,
    eu sou eu,
    sou assim,
    sou menino.

A. O eu lírico do poema é masculino ou feminino?
B. Justifique sua resposta com um trecho do texto.
C. Pesquise quem foram Hércules e Sansão. 
D. O eu lírico se  importa com o que pensam sobre ele?
E. Na sua opinião o eu lírico está certo ou errado? Justifique sua resposta. 
F. E você,  se importa com o que pensam sobre você?

2. Pesquisa 
Pesquise imagens desses 2 personagens (Hercules e Sansão). Faça uma legenda de identificação sobre cada um deles.


MATERIAL de APOIO: 

Exemplo de texto em prosa
 
ERA UMA VEZ uma bela jovem chamada Cinderela que vivia com o seu pai, um comerciante viúvo e muito rico.
Cinderela perdera a mãe ainda criança e o seu pai, pensando que Cinderela precisava de uma nova mãe, decidiu casar-se novamente.
A madrasta da Cinderela, também era viúva e tinha duas filhas muito feias e muito más, do seu primeiro casamento.
Como o pai de Cinderela viajava muito, a madrasta malvada e as suas novas irmãs obrigavam a Cinderela, na ausência do pai, a fazer todos os trabalhos domésticos, fazendo troça dela sempre que podiam, e fingindo-se muito amigas na presença do pai.
 Quando o pai de Cinderela morreu, por ordem da madrasta, Cinderela passou a dormir no sótão e a vestir-se de farrapos. Cinderela nada mais tinha que o seu pobre quarto e os seus amigos animais que habitavam na floresta.
Um certo dia foi anunciado naquele reino que o Rei iria dar um baile no castelo, para que o seu filho, um jovem e belo príncipe, pudesse escolher entre todas as jovens do reino, aquela que seria sua esposa.
Temendo que Cinderela fosse escolhida pois ela era realmente muito bela, a madrasta proibiu Cinderela de ir ao baile, argumentando não ter roupas adequadas para a vestir, enquanto suas irmãs experimentavam vestidos luxuosos para a festa.
Cinderela como era muito habilidosa, decidiu fazer o seu próprio vestido, com ajuda dos seus amiguinhos da floresta. No final estava satisfeita pois tinha conseguido fazer um bonito vestido.
Mas, na noite do baile, a madrasta e as suas filhas descobriram o vestido e rasgaram-no em mil pedaços!
Desolada, Cinderela foi para o seu quarto a chorar. Sentada à janela, lamentava-se:
- Como sou infeliz! Não tenho nem tecido nem tempo para fazer um novo vestido…
Nesse mesmo momento, apareceu a sua fada madrinha que lhe disse:
-Não chores mais Cinderela, pois com a minha varinha mágica transformarei esta abóbora num coche puxado por quatro lindos cavalos brancos e destes panos velhos farei o mais formoso dos vestidos!
E então, Cinderela apareceu vestida com um sumptuoso vestido azul e uns delicados sapatinhos de cristal; ao seu lado encontrava-se uma luxuosa carruagem dourada e um cocheiro muito bem vestido que gentilmente, lhe abria a porta.
Cinderela feliz da vida, entrou na carruagem, mas não sem antes ouvir as recomendações da fada madrinha:
- O encantamento terminará à meia-noite por isso terás de voltar a casa antes da última badalada, pois tudo voltará a ser o que era.
A jovem menina acenou que sim à fada com a cabeça, e partiu em direção ao castelo.
Quando entrou no salão, Cinderela estava tão bela que a madrasta e as suas irmãs, apesar de acharem aquele rosto familiar, não conseguiram reconhecê-la.
O príncipe, que não tinha demonstrado até então qualquer interesse pelas meninas que se encontravam na festa, mal viu Cinderela, apaixonou-se perdidamente por ela.
Cinderela e o príncipe dançaram a noite inteira até que o relógio do castelo começou a tocar as doze badaladas. Cinderela ao ouvir o relógio, fugiu correndo pela escadaria que levava até aos jardins, mas no caminho, deixou ficar um dos seus sapatos de cristal.
O príncipe desolado, apanhou o sapato e, no dia seguinte ordenou aos criados do palácio que procurassem por todo o reino a dona daquele pequeno e delicado sapato de cristal.
Os criados foram percorrendo todas as casas e experimentando o sapato em cada uma das jovens. Quando chegaram a casa da Cinderela, a madrasta só chamou as suas duas filhas e ordenou ao criado que lhes colocasse o sapato. Por muito que se esforçassem o sapato não serviu a nenhuma das irmãs.
Foi então que Cinderela surgiu na sala, e o criado insistiu em calçar-lhe o sapato. Este entrou sem dificuldade alguma. A madrasta e as suas duas filhas nem queriam acreditar!
O príncipe, sabendo do sucedido, veio imediatamente buscar a Cinderela, montado no seu cavalo branco e levou-a para o castelo, onde a apresentou ao rei e à rainha. Poucos dias depois, casaram-se numa linda festa, e foram felizes para sempre

Exemplo de texto em verso produzido pela aluna Rita de Cassia (7° ano/2019)
 
Desprezada e desarrumada
Era Cinderela encantada
Pelas sombras lá estava
A mais bela e admirada.

Seu pai era muito rico
Mas em casa nunca estava
Coitada da Cinderela
Era sempre maltratada.

Sua madrasta a maltratava
Suas irmãs a escravizavam
Roupas e louças a lavar
E a casa toda a limpar.

Uma notícia ao Reino chegou
Um baile o rei convocou

E todas as belas moças convidou
Princesas de outros reinos chamou

A malvada da madrasta
Não deixou Cinderela ir
Ela começou a chorar
E a se lamentar

Em um piscar de olhos
Um milagre aconteceu
Uma fada apareceu
E presentes a concedeu.

Sapatos de cristal
Vestido enfeitado
Carruagem que a levava
Até aquele local.

Logo Cinderela
Ao baile chegou
E o príncipe logo
A convidou.

Meia noite era a hora
De Cinderela voltar
Na escada tropeçou
E seu sapato de cristal deixou.

Logo seu príncipe o encontrou
E desesperado ele ficou
A bela moça ele encontrou
E com Cinderela se casou.




(

VASCULHANDO MINHAS MEMÓRIAS...

 Há algum tempo me descobri “apaixonada.”  A paixão que aqui declaro, pertence a um gênero literário bastante incomum. Memórias – esse é o g...